为迎接信息时代的挑战和实现“2020宏愿”,马来西亚政府相继提出“教育计算机化”计划(Computer-based Programmes)和“多媒体超级走廊”计划(Multimedia Super Corridor,简称MSC)。尤其是MSC,被马哈蒂尔总理称为“带领马来西亚在2020年前跻身先进国家之列的脚踏板”。作为MSC的旗舰项目之一,智能学校计划试图通过两个阶段的实施,到2010年将马来西亚所有的学校都转型为智能学校,从而促进马来西亚教育系统的整体性变革,为培养信息时代人才奠定基础。

    一、背景:应运而生的智能学校

    信息社会的到来,使得以计算机和通信技术为代表的信息技术在经济增长中发挥着越来越大的作用。社会信息化的影响波及到了社会生活的各个层面,当然也包括教育系统,信息技术为学校的管理和教学带来了机遇和挑战。教师可以利用计算机和多媒体设备将课堂装饰得生动有趣,可以利用网络轻而易举地搜索到浩瀚的资料,可以引导学生进行自主探究学习,同时这也意味着传统的以记忆为基础、以考试为导向的教学方式已不再适应信息社会的要求,教育改革已是大势所趋、人心所向。为促进中小学传统教育观念和模式的转变,培养MSC发展所需的知识工人和多媒体人才,智能学校应运而生。

    早在1996年初,马来西亚教育部就开始讨论智能学校及其实施计划,当年年底,智能学校被确定为MSC的旗舰项目之一。1997年1月,教育部根据初步设想起草了第一份文件———《马来西亚的智能学校:一个巨大的飞跃》(Smart Schools in Mal-aysia: AQuantumLeap), 1997年6月,马来西亚教育部正式发布由“智能学校项目组”(Smart SchoolProjectTeam)起草的《智能学校概念蓝图》(TheMalaysian Smart School : AConceptual Blueprint)、《马来西亚智能学校实施计划》(Malaysian Smart SchoolImplementation Plan)等文件详细阐述了智能学校的特征,为其创办提供了方向和模型。正如智能学校旗舰计划的负责人Norrizan Razall博士所认为的,智能学校计划是一项为信息时代的学生而准备的整体性教育改革计划,其目标直指马来西亚学校制度的整体性变革。

    二、特征:促进教育系统的整体性变革

    (一)概念

    根据智能学校项目组的观点,智能学校是利用网络和多媒体技术,系统地更新、设计教学方法和学校管理,以培养具有信息技术素养和技能的儿童的一种学习机构。顾名思义,是否在教学和学校管理中大量使用信息技术是智能学校和一般学校的最大区别。在传统教育中,教师只需将各学科的知识和原理不分青红皂白地灌输给学生,并机械地重复直到学生记住为止。而在智能学校里,教师是以学生帮助者和课堂组织者的角色出现的,他们立足于课程为学生创造一个富有挑战性的学习环境,并利用计算机技术和多媒体设备引导学生在小组中交流、学习;同一个班级里的学生可以依据自身的能力决定学习进度和节奏,即学习能力强的学生可以加快学习进步或加大学习难度,学习能力一般的学生可以按部就班、循序渐进。

    智能学校概念也引起了缅甸和老挝等邻国的注意和模仿。缅甸、老挝分别选取了三所和两所学校作为智能学校的试点学校,缅甸首相在2002年8月宣布创建智能学校实验室。这些国家也希望能吸取MSC的经验:利用MSC内的公司为智能学校提供多媒体产品和服务。

    (二)目标

    在《智能学校概念蓝图》中,马来西亚教育部明确提到了智能学校的五个主要目标:培养有思维、有技术的知识工人;发展学生的体力、智力、精神、情感;为个人的能力发展提供机会;促进教育民主化;提高纳税人的参与度。而这五个主要目标均围绕培养信息时代的知识工人和达到国家教育哲学而展开的。如同任何其他教育工程,智能学校计划的目标着眼于下一代,让下一代在很小的时候就能接触大量的信息技术,具备良好的信息素养,以便更好地适应信息社会的要求,从而促进整个社会向信息时代迈进。马来西亚政府和民众将实现这些宏伟目标的重担交给了智能学校,希望通过智能学校计划促进当前教育系统的整体性变革,推动以记忆为基础的、以考试为导向的传统的学习形式转向有思维、有创造性的和注重问题解决的学习方式,课程设置能尽量面向不同地区、不同民族、不同水平的学生,实现为更多的学生提供更公平的教育机会。

    (三)课程设置课程设置和以此为基础开展的教学活动是最能体现智能学校特色的一环。虽说目前智能学校仍然以中等学校的综合课程为基础,但是强调信息技术能力和英语的高度整合的课程已经在构思之中。届时,包括科学、数学、马来语(Bahasa Melayu)和英语等科目的课程将适用于不同级别的智能学校(有关智能学校级别的划分详见下文“目标定位”部分)。

    智能学校计划的负责人Norrizan Razall博士认为,智能学校的课程应将重点放在获取知识、个体的全面发展、熟练掌握外语和上网技巧、信息技术能力等方面。从这些方面看,智能学校的课程重视发展学生的分析性思维和创造性思维,培养学生的独立学习、独立探究能力,既吸取现代教育理论新的价值取向,又将信息社会的要求和国家教育哲学的目标融入其中,充分体现出智能学校的特色。而将信息技术作为上课的手段和内容,通过提高信息素养来培养学生收集、分析和处理信息能力无疑是智能学校的最大特色。