当今知识的总量不断增加且更新的速度不断加快,据统计,60年代知识更新的周期是8年,70年代为6年,80年代为3年,90年代为1年,现在某些行业甚至达到一年几次。如果仍采用传统的课程和教学方法必然不适应时代发展,所以必须对传统的教学内容和方法进行改革。在课程和教学改革方面马来西亚一方面加强基础知识的教育,因为无论科技如何演进,所有技术都是建立在基础知识之上的技术会被淘汰,基础知识却是终身受用无穷的,通过基础知识的教学和学习可以培养学生的自学能力为终身学习打好基础,从而适应不断变化的社会另一方面取消一些与时代发展不适应的内容,同时不断将新的内容纳入到课程中。这些新内容主要包括新的科学知识和为培养学生多方面能力所需要的知识。例如,1996年的课程改革在课程中加入了新的内容,主要有资讯技术(ICT)、知识经济、多元智能、情商、学习的支柱等等。马来西亚的课程改革以“螺旋式”方法进行:先进行需要分析,继而编订计划、执行与评估,然后再重新进行需要评估,如此循环往复,取得了较大成果。马来西亚还对传统的、灌输式的、机械的教学方法进行改革,注重把知识传授、能力培养和素质提高有机结合起来,并给学生提供广泛的参加实践的机会。这些改革必定能促进马来西亚终身教育的开展,为其奠定良好的基础,也为国家培养大量能够适应迅速变化的技术进步的合格人才。